پرسش هاي شما و پاسخ هاي کاظم قلم چي
برنامه فرصت برابر
پنجشنبه: 1391/11/05
"کارشناس برنامه : کاظم قلم چي "
"مدير کانون فرهنگي آموزش "
...........................................
"ارتباط تلفني با کاظم قلم چي مدير کانون فرهنگي آموزش"
"پرسش هاي پيامکي دانش آموزان و پاسخ هاي کاظم قلم چي"
*****
دانش آموز چهارم تجربي هستم، معدل کتبي نهايي سال سومم 84/19 شده از نظر تشريحي و در مدرسه همواره نمره بيست مي گيرم و مشکلي ندارم اما در آزمون هاي قلم چي به نتيجه اي که مي خواهم نمي رسم ميانگين ترازم 6600 است.
چون مي خواهم در دندانپزشکي تهران قبول شوم فکر مي کنم ترازم خيلي پايين است و بايد تراز بالاي 7500 به دست بياورم ميانگين تراز نفرات برتر قلم چي که در دندانپزشکي تهران قبول شده اند 7800 است نقطه قوت پايدارم فيزيک و ديني و نقطه ضعف پايدارم رياضي ، انگليسي و عربي است در سر جلسه با وجود اجراي تکنيک ضربدر و منها باز هم وقت کم مي آورم چون هر سؤالي را نمي توانم در وقت خودش پاسخ دهم در خانه بدون زمان و کم تست مي زنم براي رسيدن به تراز 7500 چه کار بايد کنم ؟
کاظم قلم چي: ايشان مي فرمايند که معدلم 84/19 است و در عين حال ترازم هم 6600 است در آزمون هاي کانون ولي راضي نيستم، واقعيت اين است که با توجه به معدلي که دارند ترازي که به دست مي آورند تراز خيلي خوبي است.
وقتي دانش آموزي تراز 6000 مي آورد به اين معنا است که ايشان از 88% بچه ها جلوتر هستند و با تراز 6600 يعني از 95% بچه ها جلوتر است و اين با معدلشان هم جور است پس از اين نظر تناقضي وجود ندارد.
تراز 7500 يعني اين که دانش آموز جزء 1% بالا باشد و ايشان جزء 5% نخبه است و اين طور نبايد باشد که ايشان فکر کند که در آزمون هاي چهار گزينه اي کانون رتبه کمي مي آورند بلکه بايد گفت نمره خوبي دارند.
ولي سقف آرزوي ايشان بالاتر از اينهاست، اگر بخواهيم نکاتي را که ايشان اشاره کرده بپردازيم بايد بگوييم که ايشان گفته با اين که تکنيک ضربدر و منها را اجرا مي کنم ولي باز هم وقت کم مي آورم.
بايد توجه داشته باشيد اگر کسي تکنيک ضربدر و منها را اجرا کند نبايد وقت کم بياورد راه حل اين است که ايشان بايد براي هر درسي جداگانه هدف گذاري کند خود ايشان اشاره کرده که در دو درس نقطه قوت پايدار دارد و مي تواند تعيين کند که در اين دو درس از هر ده سؤال به طور مثال به هفت سؤال بايد پاسخ دهد و در درس هايي که ضعيف تر هستند.
اگر در حال حاضر از هر ده سؤال به پنج سؤال جواب مي دهند بايد براي دفعه بعد از ده سؤال به شش سؤال جواب بدهند، مشکلي که بوجود مي آيد اين است که ايشان به دليل توقع بالايي که از خود دارند وقتي که در جلسه آزمون حاضر مي شوند مي خواهند به همه سؤالات يک به يک جواب بدهند در اين دسته از دانش آموزان قدرت مديريت بر خود در جلسه آزمون ضعيف است.
يعني با خود مي گويند که اين سؤال را خوانده ام و بلدم و به هر ترتيبي هست بايد به آن جواب بدهم و براي اين که بتوانند به اين گونه سؤالات پاسخ دهند به جاي اين که يک دقيقه زمان براي آن سؤال در نظر بگيرند زمان بيشتري را اختصاص مي دهند و زمان را براي پاسخگويي به ساير سؤالات از دست مي دهند.
در حالي که تکنيک ضربدر و منها مي گويد که شما دو توانايي بايد داشته باشيد اولا بايد تشخيص دهيد که اين سؤال آيا وقت گير است يا نه و اين موضوع در اين جا تمام نمي شود بعد از اين يک اراده قوي نيز مي خواهد که اگر سؤال را بلديد ولي مي دانيد وقت گير است بتوانيد کنار بگذاريد و سؤالات مطمئن را جواب بدهيد.
يعني دو مهارت را همزمان مي خواهد يکي مهارت فراشناختي مي خواهد که دانش آموز بتواند تشخيص دهد کدام سؤال را مي تواند در زمان مقرر خودش جواب دهد کدام را اصلا بلد نيست ، کدام را بلد است ولي وقت گير است.
بعد از همه اين ها يک مهارت هوش هيجاني لازم است براي مديريت برخورد که اين اراده را داشته باشد که بتواند سؤالي را که بلد است ولي وقت گير است کنار بگذارد ، پس به اين دوست عزيز و دانش آموزاني که مانند ايشان هستند توصيه اي که دارم اين است که اگر مي خواهيد پيشرفت کنيد بايد قدم به قدم و تدريجي اين کار را انجام دهيد و در هدف گذاري هاي خود هدف هاي واقعي را در نظر بگيريد.
ابتدا بايد هدف گذاري مشخص باشد و بعد بايد قابل اندازه گيري باشد يعني اگر تا الان از ده سؤال پنج تا جواب مي داده ايد، بايد الان بگوييد از ده تا شش تا جواب مي دهم. در مرحله بعد هدف بايد قابل دسترسي باشد، يعني اگر تا الان از ده تا به پنج تا جواب مي داديد ناگهان نبايد تصميم بگيريد از ده تا به نه تا جواب بدهيد بلکه بايد هدف گذاري قابل دسترسي کنيد.
مرحله آخر هم اين است که هدفتان بايد واقع گرايانه و عقلايي باشد ، توجه داشته باشيد که هدف دور از دسترس نشانه بلند پروازي نيست بلکه نشانه ناداني است گاهي اوقات وقتي هدفي دور از دسترس را انتخاب مي کنيم پيشرفت تدريجي نيز نداريم، در مورد اين دوستمان نيز بايد بگويم که وضعيت خيلي خوبي دارند و با توجه به جدول هدف گذاري چند تا از ده تا و بعد هم با استفاده از تکنيک ضربدر و منفي و اجراي تکنيک تست زدن با دو خودکار، قطعا مي تواند در آزمون به تدريج پيشرفت کند. در يک قسمت از سؤالشان ايشان گفته بودند که در بعضي از دروس نقطه ضعف پايدار دارند که فکر مي کنم در اين مورد اغراق کرده اند ايشان نقطه ضعف پايدار ندارند ايشان رشته تجربي هستند و اگر از هر ده سؤال به سه سؤال جواب بدهند خوب است و لازم نيست که مثل زيست شناسي به هشت يا نه سؤال پاسخ دهند.
ايشان مي توانند به سايت کانون مراجعه کرده و ببينند کساني که سال هاي قبل در رشته دندانپزشکي تهران قبول شده اند رياضي را چه طور جواب داده اند و طبق آن مي توانند ميزان توانايي خود را بسنجند و اين طور نيست که انتظار داشته باشند تمام درس ها را در يک حد پاسخ دهند و به تدريج هم مي توانند خودشان را قوي کنند .
من دانش آموز سال چهارم هستم تابستان آزمون ها را شرکت مي کردم اما پاييز در آزمون ها شرکت نکردم از آزمون 29 دي شروع کردم ، زوج درس هاي نيم سال اول را چه کار کنم ؟
در کنار زوج درس هاي نيم سال دوم بخوانم يا ايستگاه جبراني براي اين درس ها هست ؟
در مورد ايشان هم که از الان به آزمون ها ملحق شده اند يا حتي بعضي از دانش آموزان که از الان شروع مي کنند.
بايد بدانند که ايستگاه جبراني داريم يعني اگر از الان زوج درس ها را شروع کنند خودشان قبلا در دوره دبيرستان درس هاي دوم و سوم را خوانده اند و مي توانند يکي از اين زوج درس ها را که احساس مي کنند بيشتر نياز دارند انتخاب کنند و بخوانند درس ديگر اين زوج درس ها را اينطور نيست که نخوانده باشند بلکه قبلا در مدرسه خوانده اند ولي الان نياز کمتري به آن احساس مي کنند، در دوره طلايي نوروز در آزمون هفت فروردين اين دوستان فرصت دارند از 25 اسفند که بچه ها نصف پيش دو را امتحان مي دهند تا آزمون هفت فروردين حدود 12 روز فرصت دارند که دوباره روي درس هاي پايه تمرکز کنند.
پس اين همان ايستگاه جبراني است که ايشان مي توانند به آن درس ها برسند يعني اگر الان يکي از اين زوج درس ها را انتخاب کردند در آن 12 روز مي توانند روي زوج درس ديگر آن درس تمرکز داشته باشند غير از اين ها چهار آزمون جمع بندي نهايي هم داريم که در آن آزمون ها هم باز فرصت جبران را دارند.
تأکيد من اين است که اگر دوستاني از هم اکنون شروع به خواندن درس ها و شرکت در آزمون ها مي کنند از به هم ريختگي و در هم برهم بودن پرهيز کنند و آشفته کار نکنند چون همه ما بيش از هر چيزي به آرامش و نظم ذهني نياز داريم و کساني که از الان شروع مي کنند اگر بخواهند با آشفتگي کار کنند به حد معقول مورد نياز خود نخواهند رسيد .
در آزمون بعد از حل حدود 16 سؤال محاسباتي ، هم از نظر فيزيکي و هم از اين لحاظ که دائما سؤالات محاسباتي حل کنم خسته مي شوم و زمان را بيهوده از دست مي دهم در حالي که براساس نمودارهاي سايت کانون مي دانم براي رسيدن به تراز و رشته و دانشگاه مطلوبم بايد تعداد سؤالات بيشتري را حل کنم ، فارغ التحصيل رياضي هستم و ترازم 5250 است و تراز مطلوبم 6300 به بالاست ، خواهش مي کنم راهنماييم کنيد .
اگر ايشان رشته تجربي باشند بايد بدانيد که در آزمون کنکور ابتدا درس رياضي مي آيد بعد از آن زيست مي آيد بعد سؤالات فيزيک قرار دارد.
يعني به تناوب درس محاسباتي و بعد متني قرار مي گيرند به دليل اين که به دانش آموزان يک نوع آرامش ذهني بدهند.
بنابراين طراح هاي سؤال اين نکته را رعايت کرده اند ولي اگر دوستمان رشته رياضي باشند در آزمون بايد ابتدا سؤالات رياضي را پاسخ دهند بعد از سؤالات فيزيک است و بعد هم شيمي قرار دارد و اگر تکنيک زمان هاي نقصاني و تکنيک ضربدر و منها را در نظر بگيرند و در زمان هايي که دارند روي سؤالاتي که مسلط تر هستند وقت بگذارند اين مشکل را نخواهند داشت و اين يک واقعيت است که دانش آموزان در جلسه کنکور بايد حدود چهار ساعت يک جا بنشينند و شرکت در آزمون هاي برنامه ريزي شده باعث مي شود به تدريج حوصله و توانايي شان افزايش پيدا کند و اين تکنيکي که گفتم بايد در هنگام درس خواندن هم رعايت کنند.
يعني وقتي يک درس مفهومي و محاسباتي را خواندند بايد بعد از آن يک درس متني يا زباني را مطالعه کنند که يکنواختي برايشان پيش نيايد، بعضي از دانش آموزان رشته تجربي مي گويند در آزمون به جاي اين که از درس رياضي شروع کنم بهتر است از درس زيست شناسي شروع کنم چون هم ضريب بيشتري دارد و هم براي رشته تجربي درس مهمتري است که من اين کار را توصيه نمي کنم و مي گويم بهتر است به ترتيب دفترچه جواب بدهيد.
اما اين را هم اضافه مي کنم که اگر مي بينيد از اين سؤالات دل نمي کنيد و به اين روش عادت کرده ايد و عوض کردن روش برايتان سخت است مي توانيد طبق روش خود پيش برويد چون ما به اين اعتقاد داريم که همه ما بايد يک نظم ذهني داشته باشيم و اگر بتوانند روش صحيح که همان است که بايد طبق الگوي طراحي سؤالات پاسخ دهند را انتخاب کنند بهتر است چون اين چيدمان طبق يک نظم آموزشي طراحي شده و باعث مي شود ذهن دچار آشفتگي نشود و دانش آموزان طي آزمون هاي برنامه اي بايد خود را به اين روش عادت دهند و شعر حافظ است که مي گويد :
"ز فکر تفرقه باز آي تا شوي مجموع"
--------------------------------------------
تهيه و تنظيم:
گروه سايت هاي اطلاع رساني تخصصي " آتي پرس "
www.lawpress.ir"www.atipress.com"" www.ictpress.ir" www.edupress.ir " www.PrPress.ir
منبع : شبکه خبري آتي پرس