اهمیت پایه اول و دوم دبیرستان

در برنامه‌ی آزمون‌های آزمایشی گزینه‌ی دو شما باید در فاصله‌ی 27/1/90 تا 8/2/90 یعنی قبل از آزمون مرحله‌ی 9، علاوه‌بر مطالعه‌ی قسمت‌های پایانی دروس پیش‌دانشگاهی، دروس سال اول و دوم دبیرستان را جمع‌بندی کنید.

 اطلاع از اهمیت دروس سال اول و دوم دبیرستان، قطعاً تأثیر بسیار زیادی در افزایش تمرکز شما برای مطالعه‌ی این مباحث خواهد داشت. در واقع اگر شما بدانید که تسلط روی دروس سال اول و دوم دبیرستان می‌تواند در نتیجه‌ی شما تغییر زیادی ایجاد کند، شش دونگ حواس‌تان را جمع می‌کنید تا بهتر و با تمرکز بیش‌تری آن‌ها را مطالعه کنید. 

به همین دلیل در شش دونگ حواس این شماره به بررسی دروس سال اول و ودوم دبیرستان پرداخته‌ایم.

اهمّیّت دروس عمومی پایه‌­­های اوّل و دوم دبیرستان در مقایسه با 
دروس عمومی منابع آزمون سراسری

 

درصد	صفحات کتاب	درصد	تعداد کتاب	پایه‌ی تحصیلی
30	563	28/27	3	دوم دبیرستان
100	1866	100	11	جمع

 

 

اهمّیّت دروس اختصاصی پایه‏های اوّل و دوم دبیرستان در مقایسه با 
دروس اختصاصی منابع آزمون سراسری در 

گروه علوم ریاضی و فنّی

 

درصد	صفحات کتاب	درصد	تعداد کتاب	پایه‏ی تحصیلی
51/6	174	25/6	1	اوّل دبیرستان
31/1	831	25/31	5	دوم دبیرستان
100	2672	100	16	جمع

 

 میزان تاثیر دروس اختصاصی پایه های اوّل ودوم دبیرستان در مقایسه با 
میزان تأثیر دروس اختصاصی سایر پایه ها در آزمون 

 گروه علوم ریاضی و فنّی 

پیش دانشگاهی	کلِّ پایه	پایه‌ی دوم	پایه‌ی اوّل
63 تا 65%	35 تا 37 %	15 تا 17%	-	ریاضی
37 تا 39%	61 تا 63%	16 تا 18%	14 تا 17%	فیزیک
42 تا 44 %	56 تا 58 %	20 تا 21%	-	شیمی

 

اهمّیّت دروس اختصاصی پایه‏های اوّل و دوم دبیرستان در مقایسه با 
دروس اختصاصی منابع آزمون سراسری در  
گروه علوم تجربی

درصد	صفحات کتاب	درصد	تعداد کتاب	پایه‏ی تحصیلی
84/5	174	9/5	1	اوّل دبیرستان
5/25	759	4/29	5	دوم دبیرستان
100	2977	100	17	جمع

 

 میزان تاثیر دروس اختصاصی پایه های اوّل ودوم دبیرستان در مقایسه با 
میزان تأثیر دروس اختصاصی سایر پایه ها در آزمون 

گروه علوم تجربی 

پیش دانشگاهی	کلِّ پایه	پایه‌ی دوم	پایه‌ی اوّل
63 تا 65%	51 تا 35 %	-	-	زمین شناسی
46 تا 48 %	52 تا 54 %	21 تا 23 %	-	ریاضی
44 تا 46 %	54 تا 56 %	20 تا 22 %	-	زیست شناسی
45 تا 47 %	55 تا 57 %	13 تا 16 %	11 تا 13 %	فیزیک
45 تا 47 %	55 تا 57 %	20 تا 22 %	-	شیمی

 

اهمّیّت دروس اختصاصی پایه‏های اوّل و دوم دبیرستان در مقایسه با 
دروس اختصاصی منابع آزمون سراسری در  
گروه علوم انسانی

درصد	صفحات کتاب	درصد	تعداد کتاب	پایه‏ی تحصیلی
4	188	6/3	1	اوّل دبیرستان
26	1224	25	7	دوم دبیرستان
100	4709	100	28	جمع

 

 میزان تاثیر دروس اختصاصی پایه های اوّل ودوم دبیرستان در مقایسه با 
میزان تأثیر دروس اختصاصی سایر پایه ها در آزمون 

گروه علوم انسانی 

پیش دانشگاهی	کلِّ پایه	پایه‌ی دوم	پایه‌ی اوّل
39 تا 41 %	59 تا 61 %	17 تا 20 %	10 تا 12 %	ریاضی
-	100 %	100 %	-	اقتصاد
64 تا 65 %	35 تا 36 %	15 تا 16 %	-	ادبیات اختصاصی
49 تا51 %	49 تا 51 %	22 تا 26 %	-	عربی اختصاصی
43 تا 44 %	56 تا 57 %	18 تا 20 %	-	تاریخ
36 تا 37 %	63 تا 64 %	21 تا 22 %	-	جغرافیا
59 تا 61 %	39 تا 41 %	16 تا 19 %	-	علوم اجتماعی
39 تا 41 %	59 تا 61 %	-	-	فلسفه و منطق
-	100 %	-	-	روانشناسی

 

نخوردن صبحانه، به یادگیریتان، آسیب می رســاند

اطلاعات ثبت شده در منابع تغذیه‌ای نشان می‌دهد،افرادی که 20 دقیقه پیش از مطالعه، صبحانه میل می‌کنند، نسبت به گروهی که یک ساعت پیش ازآن، صبحانه مصرف کرده‌اند، تمرکزبهتری دارند.   صبحانه باید شامل موادغذایی باشد که بتواند یک سوم کل انرژی مورد نیاز روزانه راتأمین کند. داوطلبینی که به خوردن صبحانه اهمیت چندانینمی‌دهند، حافظه‌ی کندی برای یادآوری مطالب خوانده شدهدارند. این امر سبب می‌شود داوطلب ازاینکه مطالب خوانده شده را به خوبی به یاد نمی‌آورد، خسته و کلافه شود. علت این مسأله،پایین آمدن میزان قند خون و عدم تغذیه‌ی مناسب مغز است. باید بدانید، گلوكز،منبع بزرگی از انرژی برای بدن محسوب می‌شود و همه‌یسلول‌ها برای عملكرد مناسب به آننیازمندند. بعضی سلول‌ها مثل مغز،بدون گلوكز، عملكرد خود را از دست می‌دهند.  اگر مدت زمان نخوردنصبحانه طولانی‌ باشد، نگهداری قندخون در سطحی كه مغز قادر به فعالیت طبیعی خود باشد، دشوارشده و یادگیری و تمركز حواس، مختل می‌شود؛ در حالی که با خوردن صبحانه، قند خوندر محدوده‌ی طبیعی، حفظ شده و موجببهبود عملكرد مغز و یادگیری می‌شود. در صورتی که نخوردن صبحانه تداوم یابد، تبدیل به عادت شدهو علاوه بر عوارض فوق، موجب کمبود دریافت مواد مغذیروزانه‌ی مورد نیاز فرد می‌شود که در وعده‌هایدیگر جایگزین نخواهد شد. یک صبحانه‌ی خوب بهتر است با سه یا چهار تكه نان سنگك و كمی پنیر و گوجه و یا گردو همراه باشد. قبل یا بعد از آن، نوشیدن یك لیوان شیر نیز انتخاب مناسبی است. اگر به همراه آن‌ها، یك كاسه عدسی كم چرب به همراه آبلیمو نیز میل كنید، خالی از فایده نخواهد بود.   البته این گزینه می‌تواند به یك عدد تخم مرغ آب‌پز نیز تغییر یابد. به علاوه، خوردن چنین صبحانه‌ای از بروز اختلالات روانی از جمله افسردگی، اضطراب و سرکشی در نوجوانان جلوگیری می‌کند. به گفته‌ی متخصصان، کلسیم، آهن و ویتامین Bکه از مواد غذایی شامل غلات و شیر تأمین می‌شوند، روی انتقال‌دهنده‌های عصبی تأثیر می‌گذارند.  این انتقال‌دهنده‌ها، مواد شیمیایی هستند که باید اطلاعات را در دستگاه عصبی که به طور مستقیم مسؤول رفتار و خلق شخص است، جا‌به‌جا کنند. در عین حال، کارشناسان تغذیه برای افزایش اشتهای دانش‌آموزان برای خوردن صبحانه‌، توصیه کرده‌اند: شام را در ساعات ابتدایی شب میل کنید و در ساعت معینی از شب، بخوابید تا صبح زود بیدار شوید تا وقت کافی برای خوردن صبحانه داشته باشید.

روش مطالعه درس زیست‌ شناسی پیش‌دانشگاهی

از این بخش در كنكور حدود شش الی هشت سوال مطرح می‌شود. فصل یك پیش‌دانشگاهی فصلی است نسبتا مشكل از لحاظ عنوان‌بندی و مفاهیم و در كتاب‌های مختلف كمك‌آموزشی با برداشت‌های مختلفی كه نویسندگان این كتب از مفاهیم و مطالب فصل فوق دارند، تست‌های متنوع و جالبی با ضریب سختی متفاوت از هم نوشته شده كه گاهی اوقات دانش‌آموز را كاملا غافلگیر می‌كند.

یادآور می‌شویم كه استفاده از ابزار هوش دانش‌آموز در حل تست‌های این فصل كارآیی بسیار بالایی دارد. تسلط كامل بر مطالب این فصل نیازمند؛ 1.آموزش خوب2.تكرار مداوم 3.تست‌زدن فراوان است. تا بتواند شخص را از چالش‌هایی كه طراح برای او گذاشته به سلامت عبور دهد. 

فصل دو نیز در كنكور معمولا یك سوال دارد كه اگر با یك آموزش مفهومی خوب به دانش‌آموز آموخته شود می‌تواند به‌راحتی از تست‌های آن عبور كند البته ناگفته نماند كه تست‌های این فصل هم قابلیت تعمیم دادن به مطالب فصل یك و كتاب‌های سال دوم و سوم را دارد و از این دیدگاه توانایی ایجاد ارتباط بین مطالب فصل‌های قبل و بعد در حل تمرین‌ها و پاسخگویی به تست‌های این فصل اهمیت فوق‌العاده دارد.

فصل سه و چهار نیاز به فهم دقیق و كامل دارد كه بتواند درك صحیح و واقعی از مطالب كتب درسی را به همراه داشته باشد. این فصل‌ها نیازمند دقت بالا در خوب خواندن جز به جز و دقت در تعاریف و قیدهای بكار رفته است كه به همراه شكل‌های فصول دو و سه تا حدودی می‌تواند در درك مطالب كمك كند.

این دو فصل در مجموع یك یا دو سوال در كنكور دارد البته سوال‌های این فصل‌ها می‌تواند در هر سه سطح ساده، متوسط و یا دشوار طبقه‌بندی شوند كه پاسخگویی به سوالات دشوار آن نیازمند به وقت بسیار در خواندن متن و ارتباط دادن مطالب به هم است اما از بخش‌های مهم پیش یك، فصل پنج است كه نیازمند به پیش‌درآمدی از بحث‌های ژنتیك سال سوم است.

این بحث ابتدا به طرح مسایل ژنتیك جمعیت می‌پردازد كه با‌توجه به گسترده بودن مسایل فوق نیاز به دقت قابل توجه‌ای در درك ابتدایی مسایل مطرح شده، مفهوم تعادل هاردی و اینبرگ و عوامل بر هم زننده آن دارد.

از نقاط تاریك بحث فوق، تقسیم‌بندی صفات در دو فرم جنسی و اتوزومی است كه ممكن است برای دانش‌آموز دردسرساز باشد.
تعاریف و مفاهیمی كه در بحث‌های بعد از مسایل ژنتیك جمعیت مطرح شده نیاز به دقت نظر بیشتری دارد كه با‌توجه به جدید بودن مطالب ممكن است در درك مفاهیم، اشتباهات ظریفی بروز كند. 

بخش‌های انتهایی فصل پنج در مورد گونه و پدیده گونه‌زایی بحث می‌كند كه متاسفانه به‌دلیل ناقص بودن و نامفهوم بودن، مطالب عنوان شده نیازمند به دقت بیشتر در درك و توجیه تفاسیر و نمودارهای رسم شده است.

به‌ویژه در توجیه پدیده گونه‌زایی هم ؟ میهنی گل مغرابی تتراپلوئیدو گونه‌زایی هم میهنی؟ پرسیده شود برای گیاه گندم بحث بسیار جالبی به نظر می‌رسد. در پایان لازم است متذكر شوم كه زیست‌شناسی درس حفظ كردنی نیست بلكه درسی كاملا مفهومی است كه استفاده از ابزار هوش در پاسخگویی به سوالات و درك مفاهیم آن اهمیت فوق‌العاده‌ای دارد.

روش مطالعه دیفرانسیل

گروه ریاضی /سعید بیاتی

 

سؤالی است كه در ذهن بسیاری از شما داوطلبین می‌باشد. پاسخ به این سؤال، باعث می‌شود كه شما در این درس بسیار مهم، بهترین نتیجه را كسب كنید. 

به طور كلی، مطالعه‌ی درس دیفرانسیل را باید در سه مرحله انجام دهید:

مرحله‌ی اول- یادگیری

مرحله‌ی دوم- تمرین

مرحله‌ی سوم- تثبیت

مرحله‌ی اول: یادگیری

اولین مرحله: یادگیری 

ابزارهایی كه برای یادگیری در اختیار دارید، كلاس درس، جزوه‌ی دبیر و كتاب درسی است. البته داوطلبینی كه در آزمون‌های آزمایشی گزینه‌ی دو شركت می‌كنند، ابزار‌DVD‌های آموزشی را هم دارند كه بایستی با چندین مرتبه دیدن آن‌ها و حل مثال‌هایی كه در جزوه و كتاب بیان شده، مفاهیم، تعاریف، قضایا و نكات را یاد گرفته و به خاطر بسپارند. توجه كنید! دیفرانسیل درسی است مفهومی و تا زمانی كه مفاهیم را به طور كامل نفهمیم، نمی‌توانیم آن‌ها را در حل مسائل، به كار ببریم؛ ولی مفهومی بودن، دلیلی بر آن نیست كه فرمول‌ها و نكات را حفظ نكنیم؛ چرا كه بدون فرمول، مسأله حل نمی‌شود. با توجه به اینكه امتحان این درس در ترم اول و دوم به صورت نهایی برگزار می‌شود، لازم است، اثبات قضایایی كه در كتاب، آن‌ها را اثبات كرده و نیز تمرین‌های كتاب را به طور كامل یاد بگیریم. دانستن بعضی نكات تستی در مباحثی از كتاب درسی، می‌تواند سرعت تست‌زنی را بالا ببرد؛ ولی این را بدانیم كه منبع اصلی طراحان سؤالات كنكور، كتاب درسی است.

بعد از مطالعه‌ی هر مبحث درسی، لازم است داوطلبین عزیز، آن مبحث را خلاصه‌نویسی كنند كه این كار هم قدرت یادگیری را بالا می برد و هم در مرحله‌ی تثبیت و جمع‌بندی، بسیار كاربرد دارد. بعد از خلاصه‌نویسی، نوبت به حل تست‌های آموزشی می‌رسد یعنی باید تعدادی تست آموزشی انتخاب و حل كنیم كه ترجیحاً بهتر است از تست‌های كنكوهای سال‌های گذشته باشد. در حل تست‌های آموزشی نباید تست‌ها را در زمان معین بزنند، بلكه باید با حوصله و دقت، آن‌ها را حل و تمام نكات سؤالی را استخراج و یاد بگیرند.

مرحله‌ی دوم: تمرین

با توجه به حجم بالای مطالب درس دیفرانسیل، لازم است داوطلبین با حل تست‌های بیش‌تر و متنوع تر در مباحث مطالعه شده، قدرت و سرعت حل مسأله را در خود افزایش دهند. در این مرحله بایستی تعدادی تست از مبحث مطالعه شده انتخاب كنیم، مثلاً 20 تا تست و در زمانی معینی آن‌ها را حل كنیم. پس از تصحیح و درصد‌گیری، تست‌هایی را كه غلط و یا اصلاً حل نشده، علامت‌گذاری و با توجه به پاسخ‌نامه و جزوه‌ی درسی، آن‌ها را یاد بگیریم. توصیه می‌كنم تا مبحثی را به طور كامل یاد نگرفته‌اید، در آن مبحث، تست زمان‌دار نزنید؛ چرا كه اثر منفی در یادگیری دارد. در این مرحله، اگر علاوه بر تست‌های كنكورهای گذشته، سؤالات تألیفی هم حل شود، بهتر است. حل چند مثال به صورت تشریحی، باعث می‌شود كه هم مطالب درسی به طور كامل برای شما تفهمیم شود و هم آمادگی لازم جهت امتحان نهایی را به دست آورید.

مرحله‌ی سوم: تثبیت

با توجه به اینكه هدف اصلی از مطالعه‌ی درس دیفرانسیل، امتحان كنكور در تیرماه 1390 می‌باشد و تا آن زمان، ممكن است مطالب درسی را كمی فراموش كنید و حضور ذهن لازم را نداشته باشید، بایستی برای تثبیت آن‌ها، مطالب درسی را دوره كنیم. در این مرحله از یادگیری كه كمی با فاصله‌تر از مرحله‌ی دوم است و در فواصل زمانی معین تكرار می‌شود، داوطلبین عزیز باید با خواندن خلاصه‌نویسی‌ها و نكات و فرمول‌های مهم و نیز حل تست‌هایی كه به صورت تصادفی انتخاب می‌شوند و نیز حل تست‌های علامت‌گذاری شده در مرحله‌ی دوم، مباحث درسی را در ذهن خود تثبیت كنند. شركت در آزمون‌های آزمایشی و مطالعه طبق برنامه‌ی آزمون‌ها برای تثبیت مطالب درسی و تنظیم وقت و نیز آشكار شدن اشكالات درسی، بسیار مؤثر است. توصیه‌ی اكید دارم كه حتماً هدف‌مند این درس را بخوانید و سعی كنید خود را به آزمون‌ها برسانید.

نكته‌ی مهم: در بعضی از بخش‌های كتاب حساب دیفرانسیل و انتگرال باید پیش‌نیازهایی را بلد باشید، مثلاً برای شروع فصل دنباله و سری، اگر مبحث حد در بی‌نهایت را كه در سال سوم یاد گرفتید، مرور كنید و نكاتش را به خاطر داشته باشید، مطمئناً در یادگیری این فصل مطالب، مشكلی نخواهید داشت؛ چرا كه یكی از ویژگی‌های مهم دنباله‌ها، همگرایی است و همگرایی، همان حد در بی‌نهایت است. و یا در فصل سوم كه حد و پیوستگی است، اگر روش‌های حدگیری و رفع ابهام، را بلد نباشید، به راحتی نمی‌توانید مطالب این فصل را یاد بگیرید. توجه داشته باشید كه سؤالات مطرح شده در كنكور، مربوط به فصل سوم، نیاز به اطلاعات كتاب حسابان هم دارد.

روش مطالعه زبان انگليسی

برگه كوچكی را تهیه كنید و اینچنین عمل كنید: 

1 - لغت را به گوشه چپ قسمت فوقانی كارت بنویسید با تلفظ درست آن كنارش و نقش‌های مختلف لغت را زیر هم بنویسید.
2 - در پشت برگه معنی لغت را بنویسید. همان معنی را كه در متن به آن اشاره شده و بعد همان مثال را زیر لغت بنویسید.
3 - كارت را به شكل الفبا منظم كنید.
4 - مرتب آنها را مرور كنید.
5 - اگر معنی واژه‌ای مشكل به نظر رسید و یا دیر در ذهن جا گرفت آن را با علامتی مشخص كنید و بیشتر بر روی آن لغت تاكید كنید.
6 - هر وقت واژه‌ای را یاد می‌گیرید به واژه‌های قبلی هم نگاه كنید.
7 - به معانی دیگر آن واژه كه در متن به آن اشاره نشده دقت كنید و سعی كنید در جمله‌ای كوتاه و ساده آن را خود استفاده كنید اگر نتوانستید از منبع موثقی كمك بگیرید.

انواع پاراگراف
به‌طور كلی یك نوشته براساس افكار نویسنده می‌تواند از یك پاراگراف و یا چند پاراگراف تشكیل شود كه هر پاراگراف فكر جدیدی را بیان می‌كند و معمولا خط اول یا خط آخر هر پاراگراف می‌تواند نظر اصلی نویسنده باشد چون نویسنده می‌تواند به دو صورت فكر خود را به خواننده انتقال دهد. (كل به جز) یا همان deductiveكه در خط اول موضوع اصلی پاراگراف توضیح داده می‌شود كه این قسمت معمولا (بهترین عنوان پاراگراف) هم نامیده می‌شود و یا (جز به كل) یا به عبارتی inductiveكه نویسنده افكار و عقاید خود را در خط آخر هر پاراگراف جمع‌بندیمی‌كند كه می‌توان این قسمت را معمولا (ایده اصلی نویسنده) هم نامید. به‌طور كلی می‌توان از پنج نوع پاراگراف صحبت كرد.

1. پاراگراف‌هایی كه در آن نوعی تجزیه و تحلیل فكر نویسنده می‌باشد كه در این نوع نوشته‌ها اصول كل به جز یا جز به كل رعایت می‌شود وقتی می‌گوییم: 
Oil is called black gold. ………
نویسنده بلافاصله در همان خط اول با خواننده خود ارتباط برقرار می‌كند و بعد با جملات دیگری بیشتر به تجزیه و تحلیل جمله اول می‌پردازد ولی خواننده می‌داند راجع به چه چیزی صحبت می‌شود و یا نویسنده می‌تواند متن خود را این‌طور شروع كند:
It is very valuable in industry.g
اما خواننده ابتدا متوجه موضوع اصلی پاراگراف نمی‌شود تا به آخر پاراگراف برسد. 

2. پاراگراف‌هایی كه چیزی توصیف می‌شود كه معمولا در همان ابتدای پاراگراف این تعریف دیده می‌شود
An octopus appears to be just a huge head with eight long arms.g

3. پاراگراف‌هایی كه نوعی تضاد یا مقایسه را نشان می‌دهند كه معمولا در ابتدای پاراگراف این تضاد دیده می‌شود
Discovery and invention are sometimes confused …g

4. پاراگراف‌هایی كه نوعی تعریف، توضیح و توصیف موضوعی باشد.
A pupil is one who is under the close supervision of a teacher. g
تعریف واژه pupil است.

5. پاراگراف‌هایی كه نوعی قیاس را انجام می‌دهد كه بیشتر شفاف‌سازی یك موضوع می‌باشد.
The distinction between Newton ?? ' ?? s and Einstein ?? ' ?? s ideas about gravitation has sometimes been g

اگر یك متن علمی و اصولی نوشته شود و بخواهیم به سوالات مطروحه از این متن (مثلا درك مطلب كنكور با سوالات چهار گزینه‌ای) را جواب دهیم بهتر است به نكات زیر توجه كنیم: 
متن یا كل به جز یا جز به كل است. هر پاراگراف یك تفكر جداگانه‌ای را مطرح می‌كند. جمله اول و آخر هر پاراگراف مهم است. مهمترین جمله متن ایده اصلی نویسنده است كه با جملات دیگری این تفكر بیشتر توضیح داده می‌شود. سوالات چهار گزینه‌ای معمولا به این شكل طرح می‌شوند:
یك گزینه كاملا غلط - گزینه دوم نزدیك به درست ولی با كمی دقت به اشتباه بودن آن پی می‌بریم، گزینه بعدی بسیار نزدیك به درست كه بیشتر دانش‌آموزان تشویق می‌شوند كه آن گزینه را انتخاب كنند و یك گزینه هم كاملا درست است.

از طرفی جواب درست یا stateاست یعنی دقیقا در متن آورده شده كه كافی است با رجوع به متن جواب درست را پیدا كرد و یا implyمی‌باشد یعنی دقیقا جواب درست هر سوال در متن به‌راحتی دیده نمی‌شود و باید آن را استنباط كرد.

برای درك كلی متن باید واژه‌های متن را حدس زد و نباید ترجمه لغت به لغت كرد بلكه باید مفهوم كلی پاراگراف را یكجا درك كرد. نویسنده در طرح سوالات چهار گزینه‌ای از فاكتورهای زیادی استفاده می‌كند مثلا بازی با مترادف‌ها و متضادها، شكل‌های مختلف گرامری دو عبارت كه دارای یك مفهوم هستند. بازی با ضمائر و این قبیل الگوها به طراح كمك می‌كند تا گزینه مناسبی را انتخاب كند.

از طرفی وقتی می‌خواهیم متنی را بخوانیم و به سوالات چهار جواب پاسخ دهیم به شكل‌های متفاوتی عمل می‌كنیم، یكی از منطقی‌ترین راه‌ها برای كسانی كه بهتر متن می‌خوانند این است كه یكبار متن را بخوانند و به هنگام خواندن به مهمترین جمله متن كه نظر نویسنده نیز می‌باشد توجه كرده، آن را علامت بزنند و یا اطلاعاتی كه در متن آمده مثل اشاره به تاریخ، محل، شخص، مكان و یا هر موضوع شاخص دیگری توجه داشته باشند و اگر در انتخاب گزینه‌ای شك كردند می‌توانند با ؟؟?? skim یاscanجواب آن را در متن ببینند. (؟؟?? skim یعنی سریع و سرسری نگاه كردن به موضوعی بدون دریافت اطلاعات و فقط یافتن یك رمز مثلا دیدن اسم داوطلب در روزنامه بعد از اعلام نتایج امتحان اما scan دقیق‌تر نگاه كردن به یك مطلب مثلا تاریخ تولد فردی بین چندین تاریخی كه در متن درج شده باشد.) 

اما برای كسانی كه متن انگلیسی زیاد نخوانده‌اند و یا به‌طور كلی در خواندن یك متن انگلیسی و درك مفهوم آن مشكل دارند باید با در نظر گرفتن توانایی خود هر بار نوع خاصی را در خواندن هر قسمت امتحان كنند تا بهترین روش برای رویارویی با متون مختلف را بیابند. مثلا؛ می‌توان نگاه سریع به سوالات كرد تا حدود و نوع سوال شناخته شود و بعد با ؟؟??skim یاscan به دنبال جواب رفت در حالی كه به فاكتورهای گمراه كننده نویسنده نیز توجه كرد و یا یك پاراگراف خوانده شود و به سوالات مربوط به آن پاراگراف جواب داد. معمولا یك سوال می‌تواند اینطور طرح شود:
What is the best title for this passage? g

كه بیشتر به شروع متن یا خاتمه متن توجه می‌شود و یا این سوال طرح می‌شود:
What is the main idea of the writer?g
جمله‌ای است كه نویسنده بیشتر بر روی آن تاكید می‌كند.

البته باید از تمامی فاكتورها در برخورد به جواب هر سوال یعنی نقش واژه‌ها، جملات آغازین و اختتامیه هر متن و نكات گرامری در متن توجه كرد. گاهی اوقات سوال دارای سه گزینه صحیح و یك گزینه غلط است كه می‌توان گزینه غلط را در متن؟؟??skimكرد یا برعكس سوالی مطرح می‌شود كه سه گزینه غلط و یك گزینه درست دارد كه باز می‌توان گزینه غلط را در متن ؟؟skim؟؟كرد.

به‌طور كلی بعضی از گزینه‌ها در سوالات درك مطلب، بسیار غلط به نظر می‌رسند. مثلا یا خیلی عمومیت داده شده‌اند یا بسیار خاص صحبت شده‌ است. متن راجع به ماهی سفید صحبت می‌كند. در سوال، گزینه all fishرا داریم كه واژهall عمومیت می‌دهد به همه ماهی‌ها و غلط است و یا متن در خصوص گل‌ها صحبت می‌كند و گزینه با only tulipشروع شده كه فقط به گل لاله اشاره می‌كند. بنابراین هر واژه‌ای مثلallو onlyمعمولا طرح یك گزینه غلط را نشان می‌دهد و نیز اگر بتوانیم تشخیص دهیم كه متن چه نوع پاراگرافی را مطرح می‌كند شاید به انتخاب گزینه درست به ما كمك كند.
در پایان باید عرض كنم تمامی مطالبی كه در این مقاله به آنها اشاره شد بسیار مختصر بیان شده و مراجع زیادی هستند كه می‌توان به آنها رجوع كرد و به‌طور مفصل هر یك از موضوعات مطروحه را بررسی كرد.

مقاله ی متفاوت برای دوران طلایی عید نوروز

مقاله ی متفاوت برای دوران طلایی عید نوروز

تهیه و تنظیم :ابراهیم خلیل مهرنو و حامد کرباسی

در تونل دوران طلایی سبقت رفتن همیشه برای داوطلبان کنکور آزاد می باشد

کم کم به پایان سال نزدیک می شویم از این روست که باید دوران طلایی را جدی در نظر بگیریم چرا که در این دوران طلایی سبقت گرفتن آزاد می باشد و به جرات می توانیم بگوییم که دوران طلایی فرا رسیده و هرکسی که در این دوران طلایی کم کاری انجام دهد به سختی می تواند این دوران را جبران نماید.

برای شما عزیزان کنکوری 92 تیم مشاوران سایت کنکور برتر برنامه ریزی کرده است ؟؟!

کدام برنامه ریزی؟

جواب: برنامه ریزی که شما را یک گام جلوتر از بقیه نگه داشته باشد شما باید در این دوران به فکر جمع بندی مطالب باشید اما چگونه؟

این جمع بندی مطالب شامل چه چیز هایی می شود :

از جمله ی این کارها خلاصه نویسی هایی است که در طول سال انجام داده اید این خلاصه نویسی هایی هستند که مطالب را در ذهن شما زنده کرده و مطالب را به یاد شما خواهد آورد.

بسیاری از داوطلبان کنکور با ما تماس می گیرند که ما از همین ایام استرس داریم مشکل چه چیزی می تواند باشد ؟

بسیار خوب جواب این مسئله بسیار ساده است . شما با توجه به این که مطالب کتاب را می خوانید اگر تست های استاندارد را حل کرده باشید این استرس از شما دور می شود .

ولی کسانی که استرس دارند واقعا از تست نزدن ناشی می شود ؟

بلی ! این همان جوابی است که وقتی تیم مشاوره ما به کنکوری ها می گویند سکوت را اختیار می کنند دقت کنید کسی که واقعا کتاب درسی خود را خوانده و تست های زیادی را حل کند در نتیجه هم به مهارت زیاد و هم به ممارست بر روی حل تست ها می رسد.

پس مطالعه می کنید لطفا جدی باشید.

نکته بعدی هم این است که شما باید با در نظر گرفتن هدف مورد نظر خود اراده تان را بالا ببرید اگر این کار را انجام داده باشید مطمئنا" به هدف مورد نظر خود نزدیک می شوید و در نتیجه سرنوشت 50 یا 60 سال شما معلوم خواهد شد .

باید خودتان تصمیم بگیرید که آیا به هدفتان می خواهید برسید یا نه ؟

وب سایت "کنکور برتر" و وب سایت "استاد احمدی" از وبسایتهای مورد اعتماد گوگل در زمینه کنکور و از مجموعه آموزشی استاد احمدی با مدیریت ابراهیم خلیل مهرنو و با همکاری تیم مشاوره قدرتمند در این دوران طلایی شما را تا روز کنکور 92 همراهی می کند تا این که به هدف مورد نظر خودتان رسیده باشید و همواره جزء برترین نفرات کنکور 92 شوید.

هم اکنون شما می توانید از همین حالا هم شروع به خواندن درس هایتان کنید چرا که اگر اراده ای را در نظر داشته باشید حتما در کاری که می خواهید انجام دهید موفق خواهید شد.

با ما باشید تا کنکور 92

چند توصيه به سال سومي‌ها در نيم‌سال دوم

1- تسلط بر مفاهيم کتاب درسي:

مي‌دانيم که در امتحانات پايان سال به ويژه امتحانات نهايي سال سوم دبيرستان، متن کتاب‌هاي درسي، مثال‌ها و تمرين‌ها، فکر کنيدها، آزمايش کنيدها و... مهم‌ترين نکات براي سؤالات امتحانات نهايي‌اند؛ به همين دليل قبل از استفاده از منابع آموزشي بايد در تمام درس‌ها بر مفاهيم کتاب درسي تسلط پيدا کنيد.

2- استفاده از کتاب مجموعه‌دروس:

پس از مطالعه‌ي کتاب درسي و جزوه‌ي معلم مي‌توانيد با حل نمونه‌سؤال از اين کتاب، آموخته‌هاي خود را محک بزنيد تا از اشتباهات و خطاهاي احتمالي خود آگاه شده و آن‌ها را برطرف کنيد. هم‌چنين شيوه‌ي پاسخ‌گويي و نوشتار خود را ارزيابي کنيد و ببينيد تا چه حد به کليد سؤالات نزديک شده‌ايد. فراموش نکنيد آن‌چه باعث کسب نمره در امتحانات نهايي مي‌شود، توجه به شيوه و مراحل نوشتن پاسخ سؤالات است.

3- به مشکلات علمي خود پي ببريد:

مي‌توانيد با مطالعه‌ي دقيق کتاب‌هاي درسي و جزوه‌هاي معلم و شبيه‌سازي امتحانات در منزل با استفاده از کتاب مجموعه‌دروس، به مشکلات علمي خود پي ببريد و قبل از تمام شدن کلاس‌هاي مدرسه، هرچه سريع‌تر آن‌ها را برطرف کنيد.

4- استفاده از تجربه‌ي دبيران:

به هيچ وجه به دليل نزديکي به امتحانات، از تمرکزتان در کلاس‌هاي درس نکاهيد؛ زيرا دبيران با توجه به شناخت و تجربه‌ي بالاي خود با تخمين سؤالات احتمالي به شما در روند ارتقاي معدل کتبي کمک زيادي خواهند کرد.

منبع : سایت قلم چی